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【107-108】A3-2-1 創新課程/跨域
融入創新課程元素：
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學期 |
課程名稱 |
授課教師 |
修課人數 |
創新課程說明 |
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107-1 |
自然科學概論 |
林自奮,胡焯淳 |
42 |
本課程以動手操作結合理論講解，用鮮明圖表和簡易敘述，期使師資生能以最短時間與最少精力，進入自然科學的門檻並對自然科學基本知識有所瞭解，以利國小科學教育 |
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107-1 |
潘意琳 蔡幸華 陳淑芳 |
115 |
每周一下午15:00-18:00，共10周，工作坊包含布工坊、編織工坊、魚菜共生、拈花惹草、烏克麗麗、雷射雕刻、KAPLA積木、電腦刺繡。 |
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107-1 |
教保創客工坊 |
蘇慧娟 |
15 |
每周一下午15:00-18:00，本課程以「創造力研發」及「創意教保產業」為核心，透過多元創意媒材應用及創新思維潛力開發訓練，實踐創客精神，培育學生成為創意的學習者、創意的教學者、創意的研發者、創意的實踐者、創意的生產者。 |
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107-1 |
幼兒數學與科學之探索與遊戲 |
許琳翊 |
26 |
本課程在培養學生對幼兒數學與科學之引導探索能力及遊戲課程操作與設計能力，引導學生熟練探究式或操作性的課程教學型態。以理論為基礎，透過操作性素材及現成教具為基礎，以PBL及DBL指導學生進行探究式教學法，並探討幼兒數學與科學經驗如何醞釀與呈現。數學部分，則以幼兒數學三大領域-數與量、幾何與空間、邏輯關係（分類、序列與型式），應用於幼兒遊戲上的延伸；科學部份，則以體驗是科學課程來安排，培養帶領幼兒探究科學的能力，落實教材教法自然科學與數概念領域發展之基礎應用，發展幼教相關產業。 |
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107-1 |
陳麗如 |
51 |
(一)認識各種營養素之功能及重要性 |
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107-1 |
陳銘驤 |
130 |
11/19，13:00-17:00，藉由故事分享使學生了解說故事對幼兒的好處，學習說故事的技巧，說明好的說故事方式與不好的說故事方式有何差別，進而應用在未來的試教和實習上。 |
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107-1 |
陳淑芳 |
47 |
與專業發展學校合作，透過四次課程進行「未來世界想像畫～師資生與幼兒合作壁畫方案」，讓師資生得以和幼兒建立小大學伴關係，增進師資生視覺圖像設計的美感教材教法知識；傾聽和理解幼兒想法，促進與幼兒溝通的能力；以及依據幼兒發展與需求，彈性調整教學活動及教材等專業知能。 |
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107-1 |
休閒美學(文休三) |
江昱仁 |
45 |
透過系列活動包括教師上課、業師授課、手作課程(手工皂與插花)、學生旅遊寫作與討論等，讓學生從五感切入，進而提升休閒產業美學敏感度與素養 |
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107-1 |
陳盈如 |
53 |
邊看邊學，邊學邊做，以利學生從在地特色與需求，發想具凸顯部落或社區特色的節慶活動。 |
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107-1 |
健身運動指導法 |
傅正思 |
34 |
邀請正在職場工作的專業教練擔任講師，把知識更加專業化，教導學生如何正確選擇適合自己的訓練模式。 |
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107-1 |
實驗設計與統計 |
洪煌佳 |
14 |
邀請學術界各大領域之講師及專家，以深入淺出問答的方式引領學生投入及反思，並從研究議題擬定、對象選擇、研究設計、活動操作、資料分析、結果討論等逐步帶領學生領略研究的過程。 |
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106-2 |
戶外歷險與探索 |
溫卓謀 |
35 |
本課程連結臺東在地自然環境、藉由目標導向的課程設計、培養學生親海、知海、愛海的情操與挑戰的勇氣。 |
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107-1 |
人體解剖生理學 |
莊國良 |
39 |
教導學生了解人體解剖生理學的基本構造及內容 ，人體生理變化與訓練關係 ，並 認同應用人體解剖知識使用於自身專長訓練。 |
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107-1 |
運動資訊系統 |
吳章明哲 |
43 |
以深入淺出問答的方式引領學生投入網路平台行銷運動產業的能力，並從研究議題指導運動傳播技能，培養學習者具備運動專長以外的傳播專長。 |
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106-2 |
文創加值設計 |
張嘉玲 |
40 |
課程前期以調查地方文化為基礎，系統性地分析地方文化元素，依此進行文創產品設計。 |
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14 |
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687 |
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「休閒美學」課程之相關成果：
「健身運動指導法」課程之相關成果：
「實驗設計與統計」課程之相關講座：
「 戶外歷險與探索課程」課程之相關成果：
教育學系相關成果：
數位媒體與文教產業學系相關成果：