1.109年創新創業扎根學程/新建構之產業六級化新創商業模式微學程，跨院(系)修課學生202/46人，課程導入在地產業區域落實產業結合，109年分別以以樹養球/銀髮設計思考/商店展銷專案議題，引導學生進行實作，提升學生產學行銷與企劃設計的水準，合計共有17件學生作品，其中札根學程4件作品獲得廠商認同可執行的、微學程完成7件展銷企劃。

圖1、創新創業扎根學程/新建構之產業六級化新創商業模式微學程申請學生分布

2.活化產學運籌服務量能，考量產業領域應用，進行全校對外可提供協助資源盤點，建立資源搜尋資料庫，目前登錄資料包含4大在地議題及舊產品開發議題，計17名師生，透過產業協助輔導模式讓本校的師生團隊得以發揮跨域知能的應用，目前已有4件合作案進行產學合作；此外，也配合區域的豐樂工業區的活化議題，30名師生跨域團隊協助園區40家廠商進行可能的產學需求探詢，並且鏈結5家廠進行深入的諮詢輔導，共有10名師生協助其中兩家獲得即時輔導計畫的產學合作，並共同參與產學合作，透過這些產學服務能量，適切地導引至區域產業的發展，協助產業品質提升與改善，進而打造出本校與區域產業的產學供需鏈循環機制，並透過產業及市場反饋蒐集進行運行檢視與改善回饋，增強本校的產學效益。

3.滾動在地實踐服務循環，以社福為出發點，透過跨域模組(微學程)或是統整性課程，規劃區域內真實情境下議題「銀髮設計思考」讓學生透過團隊合作，運用所學解決問題，藉此增進學生對在地認同，並將執行過程及結論進行成果發表，共計3門課程將在地議題解決加入課程規劃，透過議題松的操作模式，產出6個銀髮設計思考之密室逃脫議題構想方案，並透過實際的密室逃脫設計與作品製作完進行驗證，深化地區關注性的議題，並依需求媒介適當資源協助，進行服務循環機制滾動性運行。