109年建立中文閱讀理解能力前、後測之題庫，其中「閱讀理解」、「寫作能力」經前、後測皆有提升。但在寫作能力分析中發現，學生的組織架構與邏輯論述能力稍弱。110年針對此能力進行訓練，110年6月份後測顯示，經過多元範本觀摩與作業訓練後，有67.12%學生組織架構能力進步，69.52%的學生邏輯論述能力有所進步。

   持續進行中文多元敘事表達力訓練：為能讓每一屆學生都能根據自身的特性進行創作，持續進行多元敘事能力訓練，並辦理累計共16場中文競賽，包含人物專訪、短講、極短篇、創作詩文等方式。根據學生參賽結果顯示，學生每學期投稿於刊物均有150篇以上，每學年空間文創攝影詩文創作參賽均有200篇以上，每學年短講比賽均有120位以上參賽，可見學生在多元敘事能力的參與信心具有成效。而競賽結果的優秀中文表達力作品，逐年提升約12%，質性分析顯示出創作題材呈現多元性與創作形式具有新穎性。