1.執行的方式：搭配課程教學、數位志工多元服務

2.所針對的在地議題為何：資訊教育在地扎根、數位文創在地應用、數位照護志工服務

3.這個在地議題的迫切性、需求性：而這兩個議題軸向的結合與本校在善盡大學社會責任(協助產業提升)是相互呼應的

4.跨域的特性：由跨系學生所組成，其學習模式採用的是非單一課程的教學方式，而是根據學生在跨域現場進行應用服務時所需要的技能強化規劃適切的課程學習，然後安排社區或式國中小現場提供學生進行教學應用的展現      

5.該在地議題如何被實踐：由跨系學生團隊組成，透過跨域專長混搭、群組實際操作，讓參與課程的學生先經過專長調查與分析、專長需求對接、跨域混搭組隊、實地服務展現等方式來解決在地議題

6.該在地議題實踐後的產出為何：由課程學生獨力完成高中職Pan-CS營隊的活動(包含活動規劃、單元內容設計、教材教案等)、分組團隊執行資訊教育推廣(國中小、高中職資訊教育課程教材教案)、結合在地文化完成數位文創產品(教學實踐)、搭配在地社區照護單位完成數位照護證照取得

7.該在地議題實踐後的效果或是影響為何：從生產面向的影響來看，本校打造出的在地議題數位化應用模式，可以協助在地學校或式社區或是部落，根據各實踐點的需求來進行適切的服務類型(如資訊教育、數位文創、數位照護等)，並且讓學生透過技術專長養成後進行在的場域的應用服務實踐；從教學與學習面向來看，透過需求服務主動探詢技能專長等滾動是自我學習模式可以提供未來實踐場域進行主題導向式教學與學習的參考機制