1. 執行的方式：第一階段性的專題報告結合第二階段的課程導入(課程中安排18小時的關懷體驗服務以及18小時的基礎知能)---需要弱勢關懷課程的1-2精簡成果檔

2. 所針對的在地議題為何：多元弱勢、社會企業

3. 這個在地議題的迫切性、需求性：多元弱勢結合社會企業：台東是一個具有高弱勢比率的城鄉，如何導入更多的資源來協助與翻轉弱勢也是這兩年學校搭配地區政府著墨的方向之一，特別是在實際服務上結合地方政府運行食物銀行的服務，如何從食物銀行的領域中去勾勒出創新的社企發展也是一個值得思考的議題方向。而這個議題軸向與本校在善盡大學社會責任(落實社會關懷)是相互呼應的

4. 跨域的特性：專題學生是產業管理數位行銷進修學士班的學生林郡鳳，該生家境清寒屬於弱勢家庭，透過專題製作的方式融入到食物銀行的運行中，經由學習、調查、體驗等機制來運行。課程學生是跨系所，共有美產、資工、資管、綠資、數媒、應化、應物、心動，26名同學組成、邀請實際領域的業師先透過課堂內容講授來導引基礎知能的養成，再搭配食物銀行現地實作教學以及服務學習演示，讓學生可以適度地將所研習到的知能與實際狀況形成可能的接軌

5. 該在地議題如何被實踐：專題部分主要是透過專題主題設定、資料蒐整、資訊分析、報告撰寫等程序來進行在地議題的實踐。課程部分主要是透過專業業師的理論知能的基礎打造，食物銀行的實際場域的實作掩飾、課程學生的弱勢關懷的服務學習來讓這個關懷弱勢議題被實踐

6. 該在地議題實踐後的產出為何：為瞭解在地社會救助概況，從臺東縣政府實物銀行共同執行讓學生進入在地議題實踐，透過課程研究探討社會議題、心得回饋、實作參與食物銀行運作機制、關懷弱勢、社區福利等，專題學生完成一份專題報告、課程學生完成服務學習的紀錄以、服務學習的心得、指導諮詢帶領學生遊民輔導、機構參與見習。

7. 該在地議題實踐後的效果或是影響為何：專題部分，其成效主要是該生在完成專題製作順利畢業後，正式投入到食物銀行的社會服務，透過以工代賑的方式來務實的實踐關懷弱勢。其主管以及督導在該生以工代賑期間的表現有相當正向的評價，是一個本校在社會責任實踐上的典範。課程部分，學生透過務實性知能需求的理論扎根，搭配食物銀行的實際服務體驗，來進行知能與實務間的鏈結與調整，打造出做中學的教學模式

===================================================

相關執行成果：

關懷弱勢課程報告