1.執行的方式：課程中安排兩場次的專題演講以及一次企業參訪

2.所針對的在地議題為何：觀光旅遊、精緻農業、多元弱勢、社會企業

3.這個在地議題的迫切性、需求性：觀光旅遊結合精緻農業：這幾年受到陸客觀光人數下降的影響，全台各地觀光旅遊產業都有明顯的不景氣的現象，但台東仰賴著好山好水好空氣等自然元素，搭配了一些創意活動的推行(如熱氣球、衝浪等)，著實在觀光旅遊議題上仍維持平穩的發展，但業者也在這樣的平穩發展過程中發現到該如何運用跨域整合以及融合深度體驗的經營模式，搭配台東地區另一個農特產原物料特色產業，鏈結農業以及觀旅業的特質將會是台東地區值得思考的議題方向。多元弱勢結合社會企業：另外就是台東市一個具有高弱勢比率的城鄉，如何導入更多的資源來協助與翻轉弱勢也是這兩年學校搭配地區政府著墨的方向之一，特別是鏈結近期的地方創生的概念思維，如何從弱勢關懷的領域中去勾勒出創新的社企發展也是一個值得思考的議題方向。而這兩個議題軸向與本校在善盡大學社會責任(協助產業提升、落實社會關懷)是相互呼應的。

4.跨域的特性：學生的分組採用的是非單一系所同學組成、老師先透過課堂內容講授來導引基礎知能的養成，再搭配邀請外界實務經驗豐富的經理人之專題分享以及安排致外部企業的實地教學參訪，讓學生可以適度地將所研習到的知能與實際狀況形成可能的接軌

5.該在地議題如何被實踐：鑒於參與課程的學生為本校大一的新生，在本次課程的設計上的考量是讓學生可以先了解議題、省思評析議題、進而參與議題，讓學生透過這樣的程序去勾勒出他們感興趣的在地議題，為未來的議題實踐做好前置規畫作業；本次的實踐採用的是透過課堂上的跨系分組進行分組議題選擇、資源蒐整、參與討論等程序來架構出學生未來感興趣並有意願去落實實踐的議題參與

6.該在地議題實踐後的產出為何：學生完成議題參與的兩階段分組報告、企業參訪的心得報告

7.該在地議題實踐後的效果或是影響為何：鑒於並未真正的進行議題實踐，其影響或效果主要還是著墨於學習規劃上，學生經過跨系分組合作進行議題討論，讓學生啟動了跨域知能的融合，並且讓學生可以對於未來感興趣的議題去思考要真的落實議題實踐時，還需要掌握到哪些資訊、還需要哪些資源、可以如何有程序性的運行等，將會是一種打造學生學習主動性的運作模式。